小小商店数学说课稿

time:2020-09-07

小小商店数学说课稿

一、说教材:

  (一)教材简析:

  《数学课程标准》指出:“强调student 通过实践,增强探究和创新意识,学习科学Research的方法,发展综合运用知识的能力”。可见,综合实践活动十分强调通过student 的自主探索,以实现student 综合素质的发展。多年的实践经验证明:当学习的材料来自于现实life时,student 难靶巳せ岜都痈哒牵坏笔Ш蛃tudent 的现实life密切结合时,数学才是活的、富有生命力的。stay此理念的主导下,我设计了《小小商店》this节实践活动课。本节课问侨私贪妗兑务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课,也就是课本第86--87page的谌荨his部分谌葜挥幸桓鲋点:就是通过让student 亲身参与实践活动,stay取币、换币、找币的操作中,由疃訰MB的know,进一步掌握RMB的换算及简单的计算。

  教材借助“小小商店”this一student 熟悉的背景,采用scene模拟的方式,展现了一个商店的真实情景,运用“角色扮演”this一生动有趣的活动问剑让student 扮演售货员与顾客,用对话问教岢鍪roblem,帮助student 复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。stay商店的中间,教材设计了一些与活动有关的problem,among前两个problem是RMB的计算的进一步提高,需要student 逆思考,第三个problem的开放性比较大,鼓励student 开动脑睿枚嘀址椒ń饩觥R环矫婕由顂tudent 对RMB的know,进一步掌握RMB的换算及计算方法,另一方面,培养student 应用数学的意识和能力。此外,教材还鼓励student 提出more的problem,培养student 的发散性思维和创新意识。

  (二)、说教材重点和难点:

  根据教材特点,我think“stay活动中懂得不同面额RMB之间的相互关系,体指犊罘绞降亩嘌浴!奔仁潜窘诳蔚慕萄重点又是本节课的教学难点。

二、说教学目标:

  依据《新课程标准》的要求,本节课我以张熊飞教授的"诱思探究教学论"为指导思想,结合教材和student 的特点,从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标:

  1、知识目标:通过亲身参与实践活动,stay取币、换币、找币的操作中,由疃訰MB的know,进一步掌握RMB的换算及简单的计算。

  2、能力目标:培养应用数学知识解决实际problem、进行数学交流的意识和能力。

  3、情心勘辏簊tay实践活动中增强数学应用的意识,体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感,并受到勤俭节约的教育。

三、说教法、学法:

  从素质教育和课谈母锏囊求出发,根据综合学习活动课的课型特点,我采用角色扮演的活动问剑詓tudent 为活动的主体,以渗透教育为原则,以训练实践能力为康模求做到研畔技术运用与实践活动相结合,从中培养student 的创新精神。

四、说教具、学具get ready:

  根据本节课的教学需要,我get ready了:

  1、media课件一套。

  2、用实物把教室布置成临时男⌒∩痰辏让student 扮演售货员和顾客,scene进行交易活动。

  3、回收站所需的牌子。

  student 每人get ready一个钱包(自制),学具RMB若干。

五、说教学过程:

  接下来我说一下整个教学过程设计,紫我先说一下整体设计。

  国际教育界流传着this样一句话:“你听了,however你忘了;你看了,把它记住了;你做了,你理解了。”how 让student 从学数学变为做数学,是We教师面临男驴翁狻tay《新课程标准》理念的主导下,WeNow的课堂已不能象以前那样传车囊晃兜拇谥叮琖e要让student 从"学"数学变为"做"数学,让课堂成为student 探索知识的乐园。therefore,本节课,我take本着“让student stay自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则,以张熊飞教授的'“诱思探究教学论”为指导思想,通过various教学方法与手段,启发、诱导student 按照“创设情境,提出problem---实践操作,探索problem---联系实际,创新应用”的规律organization教学,整个活动过程分为四大环节:激趣引入、探讨方法、模拟何锘疃⒔涣髌兰邸让student stay活动中充指惺芴逖閘ife,学会把知识综合的运用到实际life中去。

  第一层:创设情境,激发兴趣。(约5分钟)。

  由电脑演示student like的卡通形象导入新课,使they愉fast地进入何锴榫常虢巧

  第二层:模拟表演,实践体验。(约20分钟)

  教师选定一部分student 扮演售货员,一两名student 扮演废品回收员,其余的扮演顾客。让student 根据own男枰肦MB卡片购买商品、废品回收活动。stay活动过程中,要让买卖双方互相检查对方stay进行RMB计算时有没有发生错误。

  第三层:活动汇报,体验交流(约10分钟)

  让student 说出own男睦砘埃故緊wn选何锲返自主性,以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时,教师正确引导,使student 懂得从小养成勤俭节约的良孟肮撸湎恳环智亚胹tay最需要用的地方和最适当的时候,做一个有主见、善理财巧安排的好student 。最后评选最佳消费者。

  第四层:联系life,渗透思想教育。(约5分钟)。

  (二)说局部设计

  下面我就以教学程序为框架,以"诱思探究教学论"为先导,以教学谌菸靥澹瑂pecific 说说本节课的教学环节。

  1、创设情境,激发兴趣

  stay长期的教学中,We都能体会到:情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段,它符合儿童的思维特点,sure激发student 学习兴趣,活跃student 思维。therefore。我籹tart,我先给classmate们创设this样的情境:放一段热闹喜斓囊衾郑航裉焓歉鱿睬斓娜兆,We的“小小商店”顺利开张了。(出示课题)熊cat 经理特别欢迎小friend去“小小商店”逛一逛。this时,我引导student 观察画面:小friend,从屏幕上你看到了what?你想对classmate们说what?(鼓励student 大胆free发言),让student 交流物品名称和它们各自的价钱重点是说清楚画面上每一种商品的名称和Price。staystudent answer的基础上,我及时作以小结,everybody说得very好!那么,You guysown有零用钱吗?父妈给你的零用钱,你平时怎样使用的?分组交流how 使用零用钱。then小组汇报交流。教师因势利导,对使用比较合理的student 给予肯定表扬,对花费不恰当的student 给予纠正引导。

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